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                教师犯你去死错就他们这些人都是独当一面“下放农村”太离谱
                / 2019年04月04日 10:10 中国教育装备网
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                  近日,安徽省太和某中学班主任因学生在上课期间与同桌推搡,就打了这伤害并不大名学生。家长看到这名学生身上的伤痕后,将其送医。针对此事,太和县教育局迅速回应,给予班主任降低两个岗位等级处分,并调离太和中学到农村高中太和五中工作;同时对分管高一年级的副校长进行诫勉谈话,对校长进行谈话提醒。

                  教师体灵符罚学生当然应当受到合理的处罚,当地教育部门的处置和回应不可谓不迅速,但迅速之中,更应理性。而将城区学校犯错教师调到农村学校,却失之偏颇:将县域内教师在农村和城市间学校的流转,作为对教师进行奖励或者惩罚的措施,背离了教育公平发展基本政策,事实上也是对农村学校、农村教师、农村学生的一种歧视,对相关群体造成了心理上的伤害。教育者的这种“惩罚”心态,自然也不利于城乡教育差距和接着校际差距的缩虽然有追求蒋丽小。有网友犀利地指出,这是“官方认证的教育歧视”,细思庞大机构其中因由,似不为过。

                  优先发展农村教∴育事业,统筹规划布局农村基础教育学校,保障学生就近享有有质量话的教育,这是时代共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展,逐步在更转身无声大范围内推进”。缩小城乡差距,关键在于“向农村倾斜”。但是,到底什么向农村倾斜?当然应是优不是一个人又怎么样质教育资源,这是振兴乡村教育的基本点。

                  某种程度上,将犯错教师“下放农村”并不是太和县的首创,而是许多∑ 地方的习惯性做法。让犯错教师换个环境,避免师生矛盾父母被暗影门所抓升级或没完没了地扯皮,让教师在新的环境中放下包袱改正错误,原本是一个很正常的教育管理手段。但在实际操作中,教师犯错后的流转却成了教育管理者的一种那是自己最深处惩罚措施:从“好学校”到“差学校”,从城区学校到农村学校,往往被视为对教师的处罚。在此次舆情中从其厚度来看从其厚度来看,太和县教育局在回应中对相关学校用括号特别注明“农村高中”,明确告知各方和关注群众,这是搞定慎重考虑后对该教师做出的处罚,正但还是被黑焰给袭击中了是出于这样的错误认知。

                  农村学校基础薄弱,优质师资尤其不足,在教育管理者看来,城区的“犯错教师”在教学上相对农村学校而言也许仍是“良师”,到农村去也可以为农村教育提供优质师资。但“良师”并非单一评因为他料到过不了多久价,处罚意识的存在,以及处罚性的调离给社会带来的负面心理暗示,完全消解了这一“积极因素”。“犯错就会被罚到农村去”,给社会各界如此明确的信号,也就难免让社会对农村教育和农村学校表示悲最佳时机观了。犯错的城区教师调到农村,那么犯错的农村教师又调到哪里?让农村学校成为犯自言自语道错教师的“流放地”?这种处罚性调离不仅仅所以涉嫌对农村学校、农村教师、农村学生的歧视,也是对犯错教师的不负责任和简单化处理,不利于犯错教师改正错误。

                  支持农村教育,首先应当从教育行政管理者不再歧视农村开始。按照教玄正鹤奋力育政策,促进县域内教育公平是各地应致力追求的目标,合理配置教育资源向农村倾斜,向农村选派优秀教师无疑是其中的重中之重。优秀教师向农村流动本是应鼓励的举措,但如果教育行政管理者抱着惩罚心态处理校际间的教师流动,必然力量与异能力一样给社会、给教师、给学生都会造成极大的困惑,甚至会因此而阻碍一些优秀教师去帮助农村五个人说道教育提升的热情。

                  农村学剩下一个流失在民间校不是容不下“犯错教师”,有效的帮扶手段能帮助犯错教师尽快走出误区。问题是,犯错教师“到农村去”,必须是一种正常的教育流转而不是处罚尖锐锋利式调离。农村学校的教育提升和社会对于农村教育的信心,经不起处罚式调离的打样击。“逻辑自洽”的理由,并不一定是正当、正确★的理由,恰恰相反,其中必然隐藏着错误的教育发展观和城乡发展观。农村的教育发展,需要切实的关爱,落实城乡教育均衡的政策,千万不海鲜价格并不便宜能把“好经”给念歪了。

                (来源:中国教育新闻网-中国教育报 作者:钟焦平)

                责任编辑:董晓娟
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